疫情期間，企業針對營銷人員組織了很多在線培訓。在線培訓的效果肯定比線下培訓差，在學習現場，在授課老師、現場領導和周圍學員的影響下，學員更容易集中注意力，效果肯定更好。問題是，在線培訓的效果差多少？

    在線培訓提升有效性

    有互動的在線培訓比沒有互動的效果好。這個互動不是指問題區、聊天區的文字提問，而是通過視頻、音頻的直接回答問題，并與老師溝通交流。在線培訓，包括沒有直接互動的直播課也有優點，就是可以錄播回看。如果當時學習狀態不好，聽得不仔細，可以回看，只是大部分人都不會主動回看。

    對老師而言，在線授課有兩個好處，一是減少了差旅時間成本，二是坐在電腦前講課畢竟比在現場站著節省體力。但是，在線培訓對授課老師也有挑戰，比如看不到學員愛慕的眼神，情緒狀態要弱一些，無法使用習慣的現場互動和肢體表達。

    總之，在線培訓將成為企業外地銷售人員培訓的補充形式，但要提升有效性：

    1。主要用于信息傳遞，主題與學員當下需要解決的實際問題直接相關。即使是有互動的在線培訓，互動也非常局限，只能依靠培訓主題來抓學員的注意力。

    2。線上課程還要花更多時間去“打磨”。企業要根據在線學習的特點和學習效果，持續優化線上課程，評估選擇優質線上課程，更多投入、更好效果。

    3。在線培訓對授課老師的要求更高，企業要用新的評估標準來選擇老師。在線培訓節省了學員、老師的差旅時間和費用，以及培訓場地、住宿和用餐等費用，但也損失了培訓效果，如果授課老師能提高在線培訓效果至接近線下培訓，企業應該支付更高的課酬。

    團隊和主播通力合作

    多年前，大型學術會議視頻直播就已經成為線下會議的補充形式。大會有很多講者，主題不一，講課能力有很大差異。聽者在現場都很難保持注意力，線上更難堅持，最后都只是掛在線上而已。

    在線直播的時間很短，通常一兩個小時，幾個講者圍繞一個主題，分別分享30分鐘左右，然后有一個簡單的討論。如果直播會議主辦方的目的只是為了在行業內、市場上賺個吆喝，線下會議如火如荼之后，這類直播就會慢慢減少。問題在于，單純線上直播會議，能否作為線下會議的補充形式延續下去？

    線下會議有四個關鍵因素：一是主題和講者。二是會場的儀式感。三是講者、參會嘉賓、主辦方之間的面對面互動。四是會議前后的服務。線上直播的關鍵因素只剩下“講者和主題”。再具體一些：一是講者的影響力，二是會議內容帶給聽眾的助益。

    高級別領導、學界大咖、學界網紅、位高權重者出場，人氣大，傳播效應更佳，內容就不是特別重要了。但是這些講者很難邀請，不可能高頻。值得討論的問題就剩下一個：能不能讓直播的內容對聽眾更有幫助？這就到了企業在線培訓類似的問題：如何找到對受眾有價值的內容？如何找到愿意打磨內容，減少信息損耗的講者？

    會議主辦方的專業水準是前提，然后是如何影響講者的講課內容和傳遞方式。大部分講者位高權重，對自己講課的內容很自信。更難的是，大部分講者工作非常繁忙，沒時間為直播課專門準備內容，大多是由助理、辦公室工作人員做的課件，一套PPT走天涯……

    所有成功的直播都是由專業團隊和主播共同花費心力打造。通過線上直播，給受眾傳遞有價值的內容，成為可持續的傳播手段，對主辦方的專業要求非常高，也有很多天然障礙要克服。