再窮不能窮教育。一個深度貧困縣，教育能如何作為？日前，云南省綠春縣砸了2個億建高中的話題，引發廣泛討論。該縣是全國最后一批尚未脫貧的深度貧困縣之一，2018年全縣公共財政預算總收入2.5億元，地方一般公共財政預算收入1.5億元。

    教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而后在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。

    2018年一級市場總體表現為教育投資趨于理性，高額投資涌向較成熟標的，整體復投率提升。一方面，素質教育仍是熱度提升最明顯的賽道之一，早期項目占比81%，是教育行業中唯一早期項目大增的賽道。2018年投融資135起，實現融資額48.46億元，同比增長54%。另一方面，從學科教育演變出來的“少兒英語、數學思維、大語文”等學科素質化賽道也持續升溫。

教育行業投融資金額

教育行業投融資次

    綠春縣是窮縣辦富教育的典型案例。如果不是媒體曝光，可能很少人會知道這個地方。作為深度貧困縣，這里不僅教育基礎設施差，此番建校之前初高中共用校區，而且其他一些基礎設施同樣相當薄弱，比如沒有出租車，道路狹窄到公交車都需要單獨定制。因此，在教育上的重金投入，決心更值得稱贊。

    當然，一個貧困縣砸2億建高中，也引發了關于資金使用是否合理的質疑。綠春縣在回應中表示，由于復雜的地形地質原因，加上一些建材的運輸成本很高，所以學校的造價提升了很多。邏輯上這一解釋可以理解，不過要平息質疑，還是不妨用更加透明的賬本回應外界。

    拋開資金使用問題，在教育上傾盡全力，“再窮不能窮教育”才不至于是嘴上說說而已。事實上盡管綠春縣建高中的錢，并不都是自掏腰包，大部分還是靠國家轉移支付，不過考慮到當地財政的積貧積弱，加上爭取來的資金都是義無反顧地投向教育，說明當地很清楚，提升教育水平是關乎長遠發展，且值得砸鍋賣鐵去做的。
 

    其實從投入效果看，窮縣辦富教育也很快收到了回報。今年夏天，第一批新校區高三學生的高考成績，創下了綠春縣史上前所未有的記錄。

    貧困地區在教育投資上適度超前，值得嘉許也值得推廣。不過話說回來，在學校建起來之后還是得考慮到高水平投入的持續性問題。此前像陜西省寧陜縣、江西省銅鼓縣等一些并不發達的地區，超前推行幼兒園或者高中階段的免費教育，就引發了相關的爭議與問題。

    其實對綠春縣來說，建學校所代表的硬件建設，遠遠不是最核心的。比如報道就提到，綠春縣長期面臨著被周邊地區“掐尖”的局面，往往是外省和昆明的民族班、州一中、教學水平更高的北部縣市中學依次“掐尖”完，剩下的生源才留在本地了。

    相對于硬件投入，教學理念、教育資源比如師資等，是很難短期內提升的。本質上這種現象是教育資源地域分化的結果，而這種分化，說到底還是建立在經濟水平的差距上。尤其是綠春縣本身財力不足，如果后期的軟件建設，跟不上這2個億高中的硬件環境，那么窮縣辦富教育的積極效果也會被打折扣。

    面對這種局面，站在教育部門的角度看，必須更加兼顧公平。像綠春縣這種被“掐尖”的貧困地區，很難有良好的高考成績，在過去的教育評價體系中，出不了教育政績，自然很難像名校那樣受到優待。從教育公平的角度看，這種局面必須打破。同時，對于“掐尖”也得有進一步的規范，不能讓砸鍋賣鐵辦教育的落后地區寒心。

    對當地來說，不應將窮縣辦富教育理解為建一所學校這么簡單，它仍然得平衡經濟實力和教育投資之間的賬本，畢竟這是一場長跑，更值得投資的地方還在后面。能不能留住優質的生源，留住優秀的教師，僅僅靠富麗堂皇的硬件是遠遠不夠的。